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CM2 Sévigné Narbonne

CM2 Sévigné Narbonne

En route vers la 6 ème !

Articles avec #du cote des sciences catégorie

Publié le par Alexandra Ibanès
Publié dans : #le cerveau face aux écrans, #Du côté des sciences
Le cerveau face aux écrans : 2D / 3D

Les élèves lors de cette séance ont réfléchi aux notions de bi-et tridimentionnalité afin de comprendre les facteurs impliqués dans le " cinéma 3D".

La notion de 3D dans le contexte des écrans (cinéma, jeux vidéos ) est utilisée par rapport à celles de géométrie. Le but a été de faire émerger que ce qu'on appelle "3D" au cinéma est une illusion visuelle grâce à des artifices techniques.

Les 2 séances:

1. Lénaïck a distribué le dessin d'un carré (en deux dimensions) , le dessin d'un cube (en deux dimensions, avec la troisième dimension en perspective)et le patron d'un cube à monter ( le cube réalisé sera un objet tridimensionnel)

conclusion:

Quand le cube est posé sur la table, les élèves placent un doigt sur un sommet et peuvent aller dans trois directions possibles: de gauche à droite, de haut en bas, d'avant en arrière. On parle de "3 dimensions"

Si on fait le même exercice sur le carré, le doigt peut aller seulement dans deux directions, on parle de "deux dimensions".

2. Pour comprendre l'illusion de la 3D , les élèves ont fabriqué des lunettes bicolores et un dessin leur a été distribué ( on y voyait deux dessins de cubes l'un sur l'autre: un rouge, un bleu). A la fin de la séance , ils ont observé le dessin avec les lunettes.

Conclusion:

Les images 3D nous donnent l'impression qu'elles sortent de l'écran.Mais il ne s'agit pas de vrais objets en 3 dimensions: les images sont dessinées ou filmées de façon spéciale. C'est la technique qui produit une illusion de 3D.

Du côté des sciences:

Nos yeux espacés de quelques centimètres n'ont pas tout à fait le même point de vue. L'oeil gauche voit le côté gauche de l'objet et l'oeil droit la partie droite. Le cerveau à partir de ces informations , reconstitue l'information du volume.

Ces expériences scientifiques sont proposées par La main à la pâte

Qu’est-ce que "La main à la pâte" ?

"La main à la pâte" existe depuis 1996, à l'initiative de Georges Charpak, prix Nobel de physique 1992, Pierre Léna, astrophysicien, Yves Quéré, physicien, et de l'Académie des sciences.

Son objectif est de rénover l’enseignement des sciences et de la technologie à l’école primaire en favorisant un enseignement fondé sur une démarche d'investigation scientifique. Exploration du monde, apprentissages scientifiques, expérimentation et raisonnement, maîtrise de la langue, argumentation et éducation à la citoyenneté sont associés.

Le cerveau face aux écrans : 2D / 3D
Le cerveau face aux écrans : 2D / 3D
Le cerveau face aux écrans : 2D / 3D

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Publié le par Alexandra Ibanès
Publié dans : #le cerveau face aux écrans, #Du côté des sciences
Le cerveau face aux écrans : Une illusion de mouvement

L'objectif de cette séance était de découvrir que le cinéma, la télévision et l'animation utilisent certains phénomènes d'illusion visuelle.

Après avoir vu une séquence d'animation de quelques minutes, les élèves ont évoqué l'idée que le mouvement était une succession d'images que l'on fait passer très vite.

Ils ont fabriqué un folioscope. à partir de 20 vignettes et à l'aide de trombones.

Après un temps de travail individuel, les élèves ont résolu le défi. Lenaïck qui animait la séance les a invités à pratiquer des variantes en :

- faisant défiler les images plus lentement

- en retirant certaines images

- En les mettant dans le désordre

La conclusion a été que pour observer un mouvement, il faut mettre les images dans l'ordre et les faire défiler très rapidement et que c'est notre cerveau qui interprète les informations qu'il reçoit des organes des sens.

Une recherche en classe a ensuite été faite sur le folioscope qui est une des inventions qui a amené aux premiers pas du cinéma en 1895 et les élèves ont fait un lien avec la notion de "dessin animé" (Voir rubrique Arts visuels: Les grandes grandes vacances) qu'ils avaient découvert peu de temps auparavant.

Le cerveau face aux écrans : Une illusion de mouvement
Pour fabriquer un nouveau folioscope

Pour fabriquer un nouveau folioscope

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Publié le par Alexandra Ibanès
Publié dans : #Du côté des sciences, #le cerveau face aux écrans
Le cerveau face aux écrans

Cette année, Lenaïck , la maîtresse E viendra 10 semaines dans la classe. Nous allons faire émerger les idées des élèves sur les fonctions du cerveau face aux écrans.

Au cours de ces séances, les élèves pratiqueront une démarche d'investigation ( savoir observer, questionner, formuler une hypothèse et la valider, argumenter). Ils échangeront, questionneront, justifieront un point de vue avec un langage approprié.

TOUT SAVOIR SUR LE CERVEAU avec C'est pas sorcier:

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Publié le par Alexandra Collet
Publié dans : #Du côté des sciences
Le soleil a rendez-vous avec la lune...

Le 20 mars, comme nous ne pouvions pas sortir de la classe pour observer l'éclipse, la majeure partie de la matinée a été consacrée à l'étude de ce phénomène naturel.

Voici le programme:

A 9 h 30 : C'est pas sorcier sur le TBI : L'éclipse.

A 9 H 50 : Diffusion de Tintin et le temple du soleil car à 30 minutes environ du film d'animation, Tintin sauve sa vie ainsi que celle du capitaine Haddock et du professeur Tournesol grâce à une éclipse. Au même moment, nous vivions la même chose à Narbonne (10h 20)...La classe s'est un peu assombrie...

Après le goûter pris en classe, il y a eu la lecture des planches de la BD d'Hergé et Julien, Lucas, Louis, Marine et Abélard ont théâtralisé la scène mythique du Temple du soleil.

Nous avons étudié l'éclipse grâce à un très bel article de Sciences et vie junior puis nous avons calculé, compté et illustré le phénomène pendant que le soleil revenait doucement chauffer la classe.

La séance s'est clôturée en poésie et chanson avec le fou chantant : Le soleil a rendez vous avec la lune, mais la lune n'est pas là et le soleil attend...

Si l'éclipse a été difficile à observer en France en raison d'un ciel nuageux, de très beaux moments reviennent tous les jours avec le lever et le coucher du soleil...

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Publié le par Alexandra Collet
Publié dans : #Du côté des sciences
J'aime les mathématiques: concours Kangourou

Jeudi 19 mars, toute la classe a participé au concours kangourou. Il fallait réaliser 24 épreuves de mathématiques (+ 2 questions subsidiaires).

L'épreuve a duré 50 minutes.

Quelques conseils ont été donnés aux élèves avant l'épreuve:

- Se concentrer sur les questions faciles pour obtenir le maximum de points.

- S'abstenir au lieu de faire des erreurs car une réponse fausse fait perdre des points et ne pas répondre ne change pas la note de départ.

- Savoir que les questions difficiles sont difficiles et qu'il ne faut pas s'énerver...

et il y a eu quelques conseils stratégiques:

- Prendre un brouillon et faire preuve d'initiative.

- Ne pas répondre à toute vitesse, il ne faut pas tomber dans les pièges. PRENDRE SON TEMPS.

- Si la réponse qu'il fallait trouver n'était pas parmi les 5 proposées, c'est que le raisonnement était faux, il fallait recommencer.

- Avec certains styles de questions, procéder par élimination.

Bientôt nous aurons les résultats.

NB: Ce concours pouvait être interne à la classe ou national, les élèves ont décidé et n'ont pas eu peur de choisir de se frotter aux autres classes de CM2 participantes.

La copie de Jacotte, notre mascotte.

La copie de Jacotte, notre mascotte.

J'aime les mathématiques: concours Kangourou

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